Heinrich M. „Forschung und Entwicklung“ als neues Programm empirischer Bildungsforschung? In: Hofmann F, Schreiner C, Thonhauser J, eds. Qualitative und quantitative Aspekte. Zu ihrer Komplementarität in der erziehungswissenschaftlichen Forschung . Münster: Waxmann; 2008: 99-155
Von Veronika Schmid Prof. Dr. Ulrich Trautwein vom Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung ...
Vogt M, Andersen KN, Bagger A, Macchia V, Bierschwale C. Inklusionssensible Bildungsmaterialien als ...
Heinrich M. BNE und Qualitätsentwicklung? Kritische Rückfragen an Evaluationspraxen innerhalb einer ...
Heinrich M. Sieben Thesen zur Notwendigkeit und/oder Unmöglichkeit einer „humanistischen Wende“ der ...
Heinrich M, Klewin G. Evidenzbasierte Steuerung ohne „Evidenztransfer“? Zum Problem der mangelnden P...
Die Empirische Bildungsforschung hat die Bildungslandschaft in Deutschland in den letzten zwei Dekad...
Heinrich M, Altrichter H, Soukup-Altrichter K. Neue Ungleichheiten durch Schulprofilierung? Autonomi...
Heinrich M, Lambrecht M, Böhm-Kasper O, Brüsemeister T, Wissinger J. Funktionen von Schulinspektion?...
Kelle H. Theorie-Empirie-Verhältnis und methodische Standards in der qualitativen Forschung. In: St...
Thieme N, Heinrich M. „Ungerechtigkeit“? Rekonstruktionen zu Thematisierungsweisen von Bildungsunger...
Köhler S-M, Michely J, Ohm V. Den eigenen Forschungsstil entwickeln – Perspektiven von Promovierende...
Heinrich M. Neue „Vergessene Zusammenhänge“? Pädagogisches Unbehagen anlässlich Heinz-Elmar Tenorths...
Heinrich M, Streblow L. Qualität offensiv steuern? Governanceanalysen zu den Bedingungen der Möglich...
Der Sammelband vereinigt Beiträge aus Deutschland, Frankreich und der Schweiz, welche die „Economie ...
Was ist gute Forschung? Wie wird sie „gemessen“? Wie werden Forschungsergebnisse publiziert und nach...
Von Veronika Schmid Prof. Dr. Ulrich Trautwein vom Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung ...
Vogt M, Andersen KN, Bagger A, Macchia V, Bierschwale C. Inklusionssensible Bildungsmaterialien als ...
Heinrich M. BNE und Qualitätsentwicklung? Kritische Rückfragen an Evaluationspraxen innerhalb einer ...
Heinrich M. Sieben Thesen zur Notwendigkeit und/oder Unmöglichkeit einer „humanistischen Wende“ der ...
Heinrich M, Klewin G. Evidenzbasierte Steuerung ohne „Evidenztransfer“? Zum Problem der mangelnden P...
Die Empirische Bildungsforschung hat die Bildungslandschaft in Deutschland in den letzten zwei Dekad...
Heinrich M, Altrichter H, Soukup-Altrichter K. Neue Ungleichheiten durch Schulprofilierung? Autonomi...
Heinrich M, Lambrecht M, Böhm-Kasper O, Brüsemeister T, Wissinger J. Funktionen von Schulinspektion?...
Kelle H. Theorie-Empirie-Verhältnis und methodische Standards in der qualitativen Forschung. In: St...
Thieme N, Heinrich M. „Ungerechtigkeit“? Rekonstruktionen zu Thematisierungsweisen von Bildungsunger...
Köhler S-M, Michely J, Ohm V. Den eigenen Forschungsstil entwickeln – Perspektiven von Promovierende...
Heinrich M. Neue „Vergessene Zusammenhänge“? Pädagogisches Unbehagen anlässlich Heinz-Elmar Tenorths...
Heinrich M, Streblow L. Qualität offensiv steuern? Governanceanalysen zu den Bedingungen der Möglich...
Der Sammelband vereinigt Beiträge aus Deutschland, Frankreich und der Schweiz, welche die „Economie ...
Was ist gute Forschung? Wie wird sie „gemessen“? Wie werden Forschungsergebnisse publiziert und nach...
Von Veronika Schmid Prof. Dr. Ulrich Trautwein vom Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung ...
Vogt M, Andersen KN, Bagger A, Macchia V, Bierschwale C. Inklusionssensible Bildungsmaterialien als ...
Heinrich M. BNE und Qualitätsentwicklung? Kritische Rückfragen an Evaluationspraxen innerhalb einer ...